Reforma Educativa en América Latina
América Latina (AL) enfrenta serios problemas en el sector educativo, y no sólo en cuanto a la calidad de esta, si no a la atención que ponen los gobiernos latinoamericanos en este sector, existen condiciones precarias de educación, espacios reducidos de enseñanza, los niños se sientan sobre piedras a falta de pupitres, sin servicios de agua, drenaje y electricidad mientras el Estado peruano otorga recursos para escuelas de Fe y Alegría con enormes extensiones de terreno, donde la educación es impartida por clérigos asalariados, pero el magisterio peruano sólo alcanza los 200 dólares mensuales, sin prestaciones sociales, y de 183mil solicitantes a un concurso de plazas, sólo 155 aprobaron. Con esto queda claro que no sólo la infraestructura tiene problemas, si no los salarios y condiciones de trabajo como en el caso de Nicaragua donde los maestros ganan la mitad del salario mínimo establecido en este país.
En cuanto al presupuesto destinado por los gobiernos latinoamericanos en educación, se ha recomendado destinar el 8% del Producto Interno Bruto (PIB), sin embargo esta cifra es recortada para otros fines como seguridad nacional, policías, ejército, en consecuencia más represión.
En AL algunos de los países que más se acerca a esta cifra son Barbados, Bolivia y Guayana con el 6%, México a duras penas llega al 4% y hay países donde sólo se invierte el 1.7% como Guatemala.
Para resolver esta problemática se han tenido que buscar soluciones ¨efectivas¨, a esto el Estado y los organismos financieros como el Fondo Monetario Internacional y el Banco Mundial, los cuales sus compromisos con países pobres es fomentar la educación y mejorar la calidad de servicios a través de las llamadas reformas estructurales, su apoyo no consiste en otorgar apoyo económico, si no en orientar a los gobiernos con reformas que permitan la entrada al capital privado a instituciones de educación pública de todos los niveles, dichas reformas proponen rediseñar el proceso enseñanza-aprendizaje ligándolo íntimamente a la lógica del mercado, y encaminándolo a la formación de mano de obra barata; en estas reformas no se menciona, mejor capacitación de la docencia o mejores condiciones de trabajo a los profesores. La única solución: abrir la educación publica al mercado, eliminando la gratuidad.
Las reformas que el BM pretende implementar, no toman en cuenta las particularidades que enfrenta cada país. Por ejemplo, en Costa Rica su sistema educativo siendo uno de los mas equitativos en AL, se vio deteriorado con la entrada de las reformas neoliberales; el Chile se canalizaron subsidios para la educación pública a instituciones privadas de educación; en Colombia el costo de la educación se ha ido incrementando; En Argentina se ha pedido a docentes que cursen la carrera de docencia para poder ser re contratados, siendo que esta carrera sólo es impartida por instituciones privadas.
Todo esto ha ido obligando a los trabajadores a enviar a sus hijos con grandes esfuerzos a escuelas privadas, no garantizando que todos puedan hacerlo, ya que las familias tienen que solventar otros gastos como electricidad y servio de agua.
Ante estas situaciones diferentes países se están organizando y luchan contras las reformas educativas y por mejores salarios, aquí en México por ejemplo, contra la ley del ISSSTE, en Puerto Rico y Ecuador e incluso algunos sindicatos y organizaciones magisteriales sudamericanos se han reunido para presentar propuestas enfocadas al servicio de las masas populares.
Esto muestra que mientras la educación se perfila bajo la lógica del capital, los trabajadores de la educación no se han cruzado de brazos y están dispuestos a pelear por preservar la educación gratuita, pública y laica.
13 ago 2008
Mac
MAC
Movimiento Alumnos Cobach
Por Una Sociedad de Alumnos
Que Haga Escuchar Nuestra Voz y Voto
Que Promueva el Arte y la Cultura
Que Defienda la Educación Publica y Gratuita
Que Organice Campañas de Limpieza e Información Contra Adicciones
Que Busque Solución a Nuestras Inconformidades
Que Defienda la Libertad de Expresión
Que Escuche Nuestros Problemas y Nos Brinde Apoyo
Que se Levante Por Las Demandas Del Pueblo Estudiantil
ORGANIZATE Y LUCHA
Nuestras Garantias Individuales
Todo Derecho!!
Nuestras Garantías Individuales
Nos respaldan
Compañeros a continuación mencionaremos algunas de las garantías individuales de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos que debemos tomar siempre en cuenta, ya que estas nos garantizan la libertad de organizarnos, expresarnos y hacer peticiones a quienes nos dirigen.
Articulo 6o: La manifestación de ideas no será objeto de ninguna inquisición judicial o administrativa, sino en el caso de que ataque a la moral, los derechos de terceros. Provoque algún delito o perturbe el orden público; el derecho a la información será garantizado por el estado.
Articulo 7o: Es INVIOLABLE la libertad de escribir y publicar escritos sobre cualquier materia. Ninguna ley ni autoridad puede establecer la previa censura, ni exigir fianza a los autores o impresores, ni coartar la libertad de imprenta, que no tiene más límites que el respeto a la vida privada, a la moral y a la paz publica...
El articulo 6to nos permite expresarnos y manifestar nuestras ideas, pero como? Es ahí donde entra el articulo 7mo que nos permite escribir y publicar escritos de forma impresa, es por eso que nos sentimos respaldados a la hora de editar la gaceta con sus escritos, imprimirla y distribuirla...
Articulo 8o: Los funcionarios y empleados públicos respetaran el ejercicio del derecho de petición, siempre que este se formule por escrito, de manera pacifica y respetuosa; pero en materia política solo podrán hacer uso de ese derecho los ciudadanos de la república. A toda petición deberá recaer un acuerdo escrito de la autoridad a quien se haya dirigido, la cual tiene obligación de hacerlo conocer en breve término al peticionario.
El artículo octavo nos permite escribir peticiones a los directivos de nuestro plantel, mientras sean de manera respetuosa, queremos una sociedad de alumnos que reciba las peticiones y firmas de todos los alumnos de la institución para redactar las peticiones de manera más formal y con el respaldo y poder de esta sociedad entregar la petición a los directivos.
Articulo 9o: No se podrá coartar el derecho de asociarse o reunirse pacíficamente con cualquier objeto lícito; pero solamente los ciudadanos de la Republica podrán hacerlo para tomar parte en los asuntos políticos del país. Ninguna reunión armada tiene derecho a deliberar. No se considerara ilegal y no podrá ser disuelta, una asamblea o reunión que tenga por objeto hacer una petición, o presentar protesta por algún acto a una autoridad, si no se profieren injurias contra esta, ni se hiciere uso de violencias o amenazas para intimidar u obligarla a resolver en el sentido que se desee.
Según el ART. 9º Tenemos derecho de asociarnos, por lo tanto podemos hacer una sociedad de alumnos, la sociedad de alumnos busca por medio de asambleas y reuniones recibir las peticiones de los alumnos para redactarlas de manera formal y entregarla a los directivos, y no podrá ser disuelta dicha asamblea o reunión ya que tiene por objeto hacer una petición...
Articulo 133: Esta Constitución, las leyes del Congreso de la Unión que emanen de ella y todos los tratados que estén de acuerdo con la misma celebrados y que se celebren por el Presidente de la República, con aprobación de Senado, serán la Ley Suprema de toda la Unión. Los jueces de cada Estado se arreglaran a dicha Constitución, leyes y tratados, a pesar de las disposiciones en contrario que pueda haber en las Constituciones y leyes de los Estados.
La Constitución es la Ley Suprema del país. En tal virtud, los jueces de cada estado están obligados a aplicarlos aun cuando pugnen con las constituciones o leyes locales... Compañeros si la constitución de nuestro estado pierde el valor frente a la constitución mexicana, cuanto mas valor pierde un absurdo reglamento escolar que va en contra de las garantías individuales de todos los mexicanos, aun firmando que aceptamos el reglamento escolar este pierde el valor al enfrentarse a la Constitución Mexicana.
Así que tenemos la libertad de hacer una sociedad de alumnos en nuestro plantel, que organice asambleas para redactar peticiones a los directivos, también tenemos la libertad de expresar nuestras ideas e inconformidades en la Gaceta Alumnos Cobach, y distribuirla. Y ningún reglamento escolar puede prohibir dichas libertades ya que estas vienen garantizadas en la Ley Suprema del País que es inviolable por alguna otra constitución, ley, o reglamento local. ★
Nuestras Garantías Individuales
Nos respaldan
Compañeros a continuación mencionaremos algunas de las garantías individuales de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos que debemos tomar siempre en cuenta, ya que estas nos garantizan la libertad de organizarnos, expresarnos y hacer peticiones a quienes nos dirigen.
Articulo 6o: La manifestación de ideas no será objeto de ninguna inquisición judicial o administrativa, sino en el caso de que ataque a la moral, los derechos de terceros. Provoque algún delito o perturbe el orden público; el derecho a la información será garantizado por el estado.
Articulo 7o: Es INVIOLABLE la libertad de escribir y publicar escritos sobre cualquier materia. Ninguna ley ni autoridad puede establecer la previa censura, ni exigir fianza a los autores o impresores, ni coartar la libertad de imprenta, que no tiene más límites que el respeto a la vida privada, a la moral y a la paz publica...
El articulo 6to nos permite expresarnos y manifestar nuestras ideas, pero como? Es ahí donde entra el articulo 7mo que nos permite escribir y publicar escritos de forma impresa, es por eso que nos sentimos respaldados a la hora de editar la gaceta con sus escritos, imprimirla y distribuirla...
Articulo 8o: Los funcionarios y empleados públicos respetaran el ejercicio del derecho de petición, siempre que este se formule por escrito, de manera pacifica y respetuosa; pero en materia política solo podrán hacer uso de ese derecho los ciudadanos de la república. A toda petición deberá recaer un acuerdo escrito de la autoridad a quien se haya dirigido, la cual tiene obligación de hacerlo conocer en breve término al peticionario.
El artículo octavo nos permite escribir peticiones a los directivos de nuestro plantel, mientras sean de manera respetuosa, queremos una sociedad de alumnos que reciba las peticiones y firmas de todos los alumnos de la institución para redactar las peticiones de manera más formal y con el respaldo y poder de esta sociedad entregar la petición a los directivos.
Articulo 9o: No se podrá coartar el derecho de asociarse o reunirse pacíficamente con cualquier objeto lícito; pero solamente los ciudadanos de la Republica podrán hacerlo para tomar parte en los asuntos políticos del país. Ninguna reunión armada tiene derecho a deliberar. No se considerara ilegal y no podrá ser disuelta, una asamblea o reunión que tenga por objeto hacer una petición, o presentar protesta por algún acto a una autoridad, si no se profieren injurias contra esta, ni se hiciere uso de violencias o amenazas para intimidar u obligarla a resolver en el sentido que se desee.
Según el ART. 9º Tenemos derecho de asociarnos, por lo tanto podemos hacer una sociedad de alumnos, la sociedad de alumnos busca por medio de asambleas y reuniones recibir las peticiones de los alumnos para redactarlas de manera formal y entregarla a los directivos, y no podrá ser disuelta dicha asamblea o reunión ya que tiene por objeto hacer una petición...
Articulo 133: Esta Constitución, las leyes del Congreso de la Unión que emanen de ella y todos los tratados que estén de acuerdo con la misma celebrados y que se celebren por el Presidente de la República, con aprobación de Senado, serán la Ley Suprema de toda la Unión. Los jueces de cada Estado se arreglaran a dicha Constitución, leyes y tratados, a pesar de las disposiciones en contrario que pueda haber en las Constituciones y leyes de los Estados.
La Constitución es la Ley Suprema del país. En tal virtud, los jueces de cada estado están obligados a aplicarlos aun cuando pugnen con las constituciones o leyes locales... Compañeros si la constitución de nuestro estado pierde el valor frente a la constitución mexicana, cuanto mas valor pierde un absurdo reglamento escolar que va en contra de las garantías individuales de todos los mexicanos, aun firmando que aceptamos el reglamento escolar este pierde el valor al enfrentarse a la Constitución Mexicana.
Así que tenemos la libertad de hacer una sociedad de alumnos en nuestro plantel, que organice asambleas para redactar peticiones a los directivos, también tenemos la libertad de expresar nuestras ideas e inconformidades en la Gaceta Alumnos Cobach, y distribuirla. Y ningún reglamento escolar puede prohibir dichas libertades ya que estas vienen garantizadas en la Ley Suprema del País que es inviolable por alguna otra constitución, ley, o reglamento local. ★
Nuevo Movimiento Estudiantil
Disgustos e Inconformidades Impulsan a la Creación de
Un Nuevo Movimiento Estudiantil
De Unificación y Lucha
Compañeros a lo largo de nuestra estancia dentro del plantel hemos vivido las problemáticas y las inconformidades de los demás alumnos. Hemos visto y hasta participado en los intentos que se hacen con tal de encontrar un cambio que termine con nuestros disgustos, logrando solamente vernos como luchas aisladas fáciles de derrocar y que finalmente no logran nada.
En algunos planteles nos quejamos por la exigencia del cabello corto, de colores exactos en prendas extras y porque nos cierran la puerta del plantel por llegar poco tarde, en otros planteles porque nos cobran para medicamentos de la enfermería, para el pasto del plantel, para toallas femeninas etc. Después de haber pagado la costosa cuota de inscripción. Estos son algunos disgustos, por no decir más.
mac_bc@live.com
De aquí nace la iniciativa de unificar todas esa luchas aisladas, de organizarnos con quienes se sienten inconformes, de escuchar las problemáticas y disgustos de todos los alumnos, porque sabemos que juntos podemos hacernos escuchar y alcanzar un cambio.
Empezamos a hacer escritos como “grupo de alumnos inconformes” algunos alumnos de Tijuana y empezamos a publicarlos en Internet, pero vimos que hacia falta un plan organizativo que definiera tareas y objetivos concretos, para en realidad lograr algo. Y es así que en Noviembre del 2007 nuestro compañero iniciador del nuevo movimiento escribe el “Proyecto Alumnos Cobach” crea las 3 paginas web del movimiento donde publica nuestros documentos de quejas, decide que estos deberían ser impresos y llevados a los alumnos, Así en Diciembre del 2007 nace la “Gaceta Alumnos Cobach” la cual empezamos a distribuir en nuestro plantel y conforme se unían a nosotros mas compañeros las distribución crecía. Después vimos que las ideas del Proyecto Alumnos Cobach eran un buen plan organizativo que deberíamos dar a conocer a todo Alumno del Estado. Así que convocamos a la 1ra Asamblea de Información Alumnos Cobach para el 4 de Enero del 2008, pasamos la voz, nos comunicamos con compañeros de antiguos intentos organizativos y se celebro la 1ra Asamblea, donde se dio a conocer el Proyecto, se acepto y se inicio formalmente, quedaron como objetivos crear un Comité Alumnos Cobach en cada plantel, trabajar en la 2da edición de la Gaceta y asistir a la 2da asamblea Alumnos Cobach que se convoco para el 15 de Febrero del 2008. Y es así como estamos creciendo, unidos y firmes en la convicción de que podremos alcanzar un cambio en beneficio de todos. ★
Un Nuevo Movimiento Estudiantil
De Unificación y Lucha
Compañeros a lo largo de nuestra estancia dentro del plantel hemos vivido las problemáticas y las inconformidades de los demás alumnos. Hemos visto y hasta participado en los intentos que se hacen con tal de encontrar un cambio que termine con nuestros disgustos, logrando solamente vernos como luchas aisladas fáciles de derrocar y que finalmente no logran nada.
En algunos planteles nos quejamos por la exigencia del cabello corto, de colores exactos en prendas extras y porque nos cierran la puerta del plantel por llegar poco tarde, en otros planteles porque nos cobran para medicamentos de la enfermería, para el pasto del plantel, para toallas femeninas etc. Después de haber pagado la costosa cuota de inscripción. Estos son algunos disgustos, por no decir más.
mac_bc@live.com
De aquí nace la iniciativa de unificar todas esa luchas aisladas, de organizarnos con quienes se sienten inconformes, de escuchar las problemáticas y disgustos de todos los alumnos, porque sabemos que juntos podemos hacernos escuchar y alcanzar un cambio.
Empezamos a hacer escritos como “grupo de alumnos inconformes” algunos alumnos de Tijuana y empezamos a publicarlos en Internet, pero vimos que hacia falta un plan organizativo que definiera tareas y objetivos concretos, para en realidad lograr algo. Y es así que en Noviembre del 2007 nuestro compañero iniciador del nuevo movimiento escribe el “Proyecto Alumnos Cobach” crea las 3 paginas web del movimiento donde publica nuestros documentos de quejas, decide que estos deberían ser impresos y llevados a los alumnos, Así en Diciembre del 2007 nace la “Gaceta Alumnos Cobach” la cual empezamos a distribuir en nuestro plantel y conforme se unían a nosotros mas compañeros las distribución crecía. Después vimos que las ideas del Proyecto Alumnos Cobach eran un buen plan organizativo que deberíamos dar a conocer a todo Alumno del Estado. Así que convocamos a la 1ra Asamblea de Información Alumnos Cobach para el 4 de Enero del 2008, pasamos la voz, nos comunicamos con compañeros de antiguos intentos organizativos y se celebro la 1ra Asamblea, donde se dio a conocer el Proyecto, se acepto y se inicio formalmente, quedaron como objetivos crear un Comité Alumnos Cobach en cada plantel, trabajar en la 2da edición de la Gaceta y asistir a la 2da asamblea Alumnos Cobach que se convoco para el 15 de Febrero del 2008. Y es así como estamos creciendo, unidos y firmes en la convicción de que podremos alcanzar un cambio en beneficio de todos. ★
Porque Los Directivos No Quieren Sociedad De Alumnos?
Investigación Especial
Porque los Directivos no quieren Sociedad de Alumnos?
Compañeros muchos nos hemos preguntado porque los directivos ejercen una conducta anticonstitucional ante cualquier intento organizativo estudiantil. Y la respuesta la podemos encontrar en la historia de los movimientos estudiantiles locales y nacionales. Siendo breve tratare de darles un panorama que les ayude a darse una idea mas concreta de el porqué los directivos no quieren Sociedad de Alumnos.
En 1981 un cambio muy importante en la educación del estado fue la separación de las preparatorias incorporadas a la UABC para integrar el Colegio de Bachilleres de Baja California como una entidad propia, dependiente en forma directa del Gobierno del Estado, esta medida respondió a una estrategia nacional que se implanto desde años atrás en varias universidades, principalmente para separar a los estudiantes de preparatoria de los estudiantes universitarios y con esto debilitar a las organizaciones y movimientos estudiantiles y de maestros en los que juntos participaban y se movían.
¿Por qué las autoridades nacionales llevaron acabo dicha estrategia?
Desde el año 1963 los estudiantes expresaban sus inquietudes ante diversos problemas de la sociedad y su universidad organizándose en sociedades de alumnos, y federaciones o bloques de mayor envergadura como la Federación de Estudiantes Universitarios de Baja California (FEUBC), la Federación Estatal de Estudiantes Bajacalifornianos (FEEB), la Federación de Estudiantes Universitarios Bajacalifornianos (FEUB), el Bloque Revolucionario de Estudiantes Universitarios (BREU), y el Bloque de Estudiantes del Estado de Baja California (BEEBC), sus actividades además de bailes y festejos con frecuencia encausaban hacia el levantamiento de demandas, criticas y peticiones a las autoridades universitarias, otras veces objetaban asuntos relacionados con la estructura general de la universidad o con sus órganos de gobierno.
Estas organizaciones le dieron tal fuerza a los estudiantes que juntos lograron muchas cosas en beneficio de su universidad, como los terrenos que ganaron la FEUB y los estudiantes de ciencias marinas el 16 de julio de 1969 para ahí construir edificios para ciencias marinas, los ganaron al invadir un terreno y permanecer ahí 2 meses como presión a las autoridades federales ya que estas no brindaban respuestas a las peticiones que hacia el rector Soto Gil para obtener dichos terrenos. O la lucha en Mexicali por la parcela 44 del ex ejido Coahuila que bajo presión de la FEUB los tramites prosperaron y ganaron el 3 de abril 1970 terrenos para la universidad, y el 16 de abril recibieron del estado 3 millones de pesos destinados exclusivamente a la construcción de edificios para la UABC. O los terrenos del ejido Tampico en Tijuana ganados por la presión al gobierno de parte de los estudiantes al invadir los terrenos del campestre y permanecer ahí varios meses en 1971. Hacían alianzas obrero estudiantiles y juntos ganaban huelgas en las fabricas a favor de los trabajadores, y muchas otras luchas y logros más...
La Presencia de los estudiantes en la vida política de México cobró importancia en la década de los años 70.
Continua en la 9
de que las universidades debían ser criticas, científicas, democráticas y populares, y a partir de ellas habría que generarse el cambio general de la sociedad, entonces los partidos de izquierda empezaron a involucrarse dentro de las universidades.Tras los actos de represión y genocidio de 1968 y 1971 donde militares y paramilitares abrieron fuego contra una manifestación de estudiantes en la ciudad de México, Echeverría Álvarez entonces Presidente de México después de Díaz Ordaz, trato de limpiar su imagen y concibió la reforma educativa como un medio para lograr justicia social, una de sus tesis centrales era que la educación particularmente la superior debía ser democrática esto significaba “igualdad de oportunidades a todos los aspirantes, sin distinción de situaciones de orden económico, social y político, religioso o geográfico” desde entonces se amplió la participación de los estudiantes y maestros en la vida de las universidades y surgieron entonces los cogobiernos con los cuales se regían las escuelas bajo el principio de que los alumnos y autoridades compartieran la dirección y que desconocían las directrices de los rectores, con esto se rompió el ejercicio de las decisiones verticales, los cogobiernos tuvieron mayor libertad para analizar y discutir las problemáticas de la universidad y el país, dentro de esos análisis se empezó a cuestionar el papel del estado mexicano, se critico en forma sistemática a los rectores y con frecuencia se opusieron a sus lineamientos, muchos de los participantes de los cogobiernos descubriendo que el sistema capitalista es la raíz de todos los problemas políticos, sociales y económicos, se unieron a grupos de izquierda, llegaron a la conclusión de que las universidades debían ser criticas, científicas, democráticas y populares, y a partir de ellas habría que generarse el cambio general de la sociedad, entonces los partidos de izquierda empezaron a involucrarse dentro de las universidades.
A la larga empresarios, medios manipulados de comunicación, y autoridades gubernamentales argumentaron de que se trataba de movimientos comunistas, de ideas extranjeras, ajenas a los intereses nacionales, el estado mexicano empezó a limitar las acciones del movimiento de los integrantes de los cogobiernos.
Es importante señalar que el movimiento estudiantil no se trato de un movimiento aislado de los maestros, los cogobiernos, la organización estudiantil, las protestas en contra de las autoridades, tanto universitarias como locales o nacionales y una cada vez mas importante organización sindical, provocaron que la universidad se viera envuelta constantemente en huelgas, paros y manifestaciones que empujaron el avance de la infraestructura y el mejoramiento de las universidades ya que presionaron a las autoridades para que abrieran nuevas escuelas.
Las jerarquías administrativas no eran reconocidas debido a la práctica de los cogobiernos hacia el interior de varias escuelas. Las ideas socialistas de igualdad social, escuelas criticas, científicas, democráticas y populares, ponían nerviosos a los empresarios ricos y estos no dejaron de presionar al gobierno mexicano para que sofocara a los movimientos y organizaciones. A finales de 1980 y principios de 1981 los problemas sindicales locales y nacionales eran graves ya que al parecer el gobierno desconocía varios de los sindicatos de maestros, estos hicieron huelgas y tomaron instalaciones, el gobierno declaro ilegales las acciones tomadas por los sindicatos no reconocidos y se dejo venir la represión, las autoridades recuperaron las instalaciones de la UABC con el apoyo de grupos de porros, de policías judiciales y soldados disfrazados de civiles.
La rectoría retomo el control de las escuelas. Aquellas que tenían cogobierno fueron objeto de atención inmediata, se nombro a los directores y se les dió facultades para que seleccionaran a sus colaboradores, atacaron fuertemente a quienes dirigían y participaban en los cogobiernos, los directivos presentaron denuncias penales contra ellos, las autoridades universitarias se encargaron de despedir a los coordinadores de los cogobiernos. Ya sin los cogobiernos y después de haber corrido a un buen número de los principales actores del movimiento, la vida universitaria cambio radicalmente, paso a ser una institución regulada por la rectoría y las direcciones generales creadas durante el periodo del rectorado de Castro Bojorquez.
Después de esto, para tener mas controlados a los alumnos y profesores, el 6 de julio de 1981 se firma un convenio donde las preparatorias dejan de ser incorporadas a la Universidad y estas se convierten en Colegios de Bachilleres dependientes directamente del gobierno del estado. Esto acabo con el pase automático de los estudiantes de preparatoria a la universidad, y rompió el vinculo y unificación de los estudiantes y maestros de preparatoria con los estudiantes y maestros de universidad, debilitando con esto la organización estudiantil, desde entonces los Colegios de Bachilleres impiden como pueden que cualquier intento organizativo estudiantil tome fuerza, así como la Universidad Autónoma de Baja California rechaza y/o corre de la institución a cualquier persona que trate de organizar a los alumnos para defender sus intereses como estudiantes.
Compañeros trate de ser lo mas breve posible por razones de espacio en la gaceta, pero pueden tomar muchos datos importantes del libro “Historia de la Universidad Autónoma de Baja California 1957-1997” este libro lo pueden encontrar en la UABC o en el archivo histórico de Tijuana, También si estas muy interesado busca y hazle preguntas a los profesores COBACH o UABC que pudieron vivir esa época. Espero este documento aya sido entendible e interesante para ustedes queridos compañeros estudiantes. ★
Porque los Directivos no quieren Sociedad de Alumnos?
Compañeros muchos nos hemos preguntado porque los directivos ejercen una conducta anticonstitucional ante cualquier intento organizativo estudiantil. Y la respuesta la podemos encontrar en la historia de los movimientos estudiantiles locales y nacionales. Siendo breve tratare de darles un panorama que les ayude a darse una idea mas concreta de el porqué los directivos no quieren Sociedad de Alumnos.
En 1981 un cambio muy importante en la educación del estado fue la separación de las preparatorias incorporadas a la UABC para integrar el Colegio de Bachilleres de Baja California como una entidad propia, dependiente en forma directa del Gobierno del Estado, esta medida respondió a una estrategia nacional que se implanto desde años atrás en varias universidades, principalmente para separar a los estudiantes de preparatoria de los estudiantes universitarios y con esto debilitar a las organizaciones y movimientos estudiantiles y de maestros en los que juntos participaban y se movían.
¿Por qué las autoridades nacionales llevaron acabo dicha estrategia?
Desde el año 1963 los estudiantes expresaban sus inquietudes ante diversos problemas de la sociedad y su universidad organizándose en sociedades de alumnos, y federaciones o bloques de mayor envergadura como la Federación de Estudiantes Universitarios de Baja California (FEUBC), la Federación Estatal de Estudiantes Bajacalifornianos (FEEB), la Federación de Estudiantes Universitarios Bajacalifornianos (FEUB), el Bloque Revolucionario de Estudiantes Universitarios (BREU), y el Bloque de Estudiantes del Estado de Baja California (BEEBC), sus actividades además de bailes y festejos con frecuencia encausaban hacia el levantamiento de demandas, criticas y peticiones a las autoridades universitarias, otras veces objetaban asuntos relacionados con la estructura general de la universidad o con sus órganos de gobierno.
Estas organizaciones le dieron tal fuerza a los estudiantes que juntos lograron muchas cosas en beneficio de su universidad, como los terrenos que ganaron la FEUB y los estudiantes de ciencias marinas el 16 de julio de 1969 para ahí construir edificios para ciencias marinas, los ganaron al invadir un terreno y permanecer ahí 2 meses como presión a las autoridades federales ya que estas no brindaban respuestas a las peticiones que hacia el rector Soto Gil para obtener dichos terrenos. O la lucha en Mexicali por la parcela 44 del ex ejido Coahuila que bajo presión de la FEUB los tramites prosperaron y ganaron el 3 de abril 1970 terrenos para la universidad, y el 16 de abril recibieron del estado 3 millones de pesos destinados exclusivamente a la construcción de edificios para la UABC. O los terrenos del ejido Tampico en Tijuana ganados por la presión al gobierno de parte de los estudiantes al invadir los terrenos del campestre y permanecer ahí varios meses en 1971. Hacían alianzas obrero estudiantiles y juntos ganaban huelgas en las fabricas a favor de los trabajadores, y muchas otras luchas y logros más...
La Presencia de los estudiantes en la vida política de México cobró importancia en la década de los años 70.
Continua en la 9
de que las universidades debían ser criticas, científicas, democráticas y populares, y a partir de ellas habría que generarse el cambio general de la sociedad, entonces los partidos de izquierda empezaron a involucrarse dentro de las universidades.Tras los actos de represión y genocidio de 1968 y 1971 donde militares y paramilitares abrieron fuego contra una manifestación de estudiantes en la ciudad de México, Echeverría Álvarez entonces Presidente de México después de Díaz Ordaz, trato de limpiar su imagen y concibió la reforma educativa como un medio para lograr justicia social, una de sus tesis centrales era que la educación particularmente la superior debía ser democrática esto significaba “igualdad de oportunidades a todos los aspirantes, sin distinción de situaciones de orden económico, social y político, religioso o geográfico” desde entonces se amplió la participación de los estudiantes y maestros en la vida de las universidades y surgieron entonces los cogobiernos con los cuales se regían las escuelas bajo el principio de que los alumnos y autoridades compartieran la dirección y que desconocían las directrices de los rectores, con esto se rompió el ejercicio de las decisiones verticales, los cogobiernos tuvieron mayor libertad para analizar y discutir las problemáticas de la universidad y el país, dentro de esos análisis se empezó a cuestionar el papel del estado mexicano, se critico en forma sistemática a los rectores y con frecuencia se opusieron a sus lineamientos, muchos de los participantes de los cogobiernos descubriendo que el sistema capitalista es la raíz de todos los problemas políticos, sociales y económicos, se unieron a grupos de izquierda, llegaron a la conclusión de que las universidades debían ser criticas, científicas, democráticas y populares, y a partir de ellas habría que generarse el cambio general de la sociedad, entonces los partidos de izquierda empezaron a involucrarse dentro de las universidades.
A la larga empresarios, medios manipulados de comunicación, y autoridades gubernamentales argumentaron de que se trataba de movimientos comunistas, de ideas extranjeras, ajenas a los intereses nacionales, el estado mexicano empezó a limitar las acciones del movimiento de los integrantes de los cogobiernos.
Es importante señalar que el movimiento estudiantil no se trato de un movimiento aislado de los maestros, los cogobiernos, la organización estudiantil, las protestas en contra de las autoridades, tanto universitarias como locales o nacionales y una cada vez mas importante organización sindical, provocaron que la universidad se viera envuelta constantemente en huelgas, paros y manifestaciones que empujaron el avance de la infraestructura y el mejoramiento de las universidades ya que presionaron a las autoridades para que abrieran nuevas escuelas.
Las jerarquías administrativas no eran reconocidas debido a la práctica de los cogobiernos hacia el interior de varias escuelas. Las ideas socialistas de igualdad social, escuelas criticas, científicas, democráticas y populares, ponían nerviosos a los empresarios ricos y estos no dejaron de presionar al gobierno mexicano para que sofocara a los movimientos y organizaciones. A finales de 1980 y principios de 1981 los problemas sindicales locales y nacionales eran graves ya que al parecer el gobierno desconocía varios de los sindicatos de maestros, estos hicieron huelgas y tomaron instalaciones, el gobierno declaro ilegales las acciones tomadas por los sindicatos no reconocidos y se dejo venir la represión, las autoridades recuperaron las instalaciones de la UABC con el apoyo de grupos de porros, de policías judiciales y soldados disfrazados de civiles.
La rectoría retomo el control de las escuelas. Aquellas que tenían cogobierno fueron objeto de atención inmediata, se nombro a los directores y se les dió facultades para que seleccionaran a sus colaboradores, atacaron fuertemente a quienes dirigían y participaban en los cogobiernos, los directivos presentaron denuncias penales contra ellos, las autoridades universitarias se encargaron de despedir a los coordinadores de los cogobiernos. Ya sin los cogobiernos y después de haber corrido a un buen número de los principales actores del movimiento, la vida universitaria cambio radicalmente, paso a ser una institución regulada por la rectoría y las direcciones generales creadas durante el periodo del rectorado de Castro Bojorquez.
Después de esto, para tener mas controlados a los alumnos y profesores, el 6 de julio de 1981 se firma un convenio donde las preparatorias dejan de ser incorporadas a la Universidad y estas se convierten en Colegios de Bachilleres dependientes directamente del gobierno del estado. Esto acabo con el pase automático de los estudiantes de preparatoria a la universidad, y rompió el vinculo y unificación de los estudiantes y maestros de preparatoria con los estudiantes y maestros de universidad, debilitando con esto la organización estudiantil, desde entonces los Colegios de Bachilleres impiden como pueden que cualquier intento organizativo estudiantil tome fuerza, así como la Universidad Autónoma de Baja California rechaza y/o corre de la institución a cualquier persona que trate de organizar a los alumnos para defender sus intereses como estudiantes.
Compañeros trate de ser lo mas breve posible por razones de espacio en la gaceta, pero pueden tomar muchos datos importantes del libro “Historia de la Universidad Autónoma de Baja California 1957-1997” este libro lo pueden encontrar en la UABC o en el archivo histórico de Tijuana, También si estas muy interesado busca y hazle preguntas a los profesores COBACH o UABC que pudieron vivir esa época. Espero este documento aya sido entendible e interesante para ustedes queridos compañeros estudiantes. ★
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